在基础教育改革持续深化的当下，“校家社协同育人”逐渐从理念共识走向实践探索。成贤街社区以创新实践作答，通过系统性整合资源、创设多样化实践平台、营造沉浸式成长环境，积极探索“校家社”协同育人的社区路径，构建起一个全方位、立体化、可持续的“没有围墙的成长圈”。

成贤街社区精准识别家庭需求与学校教育的衔接点，构建了分层分类的资源供给网络。最具代表性的“红豆荚特色课堂”项目，通过高效对接高校志愿资源，实现了教育支持的系统化与常态化。每周固定开展的课程涵盖了科学探索、人文素养、艺术启蒙等多个领域，全年100余节的课程容量，使优质教育资源从校园自然延伸至社区空间。

更具深度的是“1对1陪伴成长”计划。社区通过精准匹配，让大学生志愿者与儿童建立起陪伴关系，形成了既有学业辅导又有心理关怀的支持模式。与此同时，社区主动应对普遍存在的教育焦虑，设立“阳光心室”专业心理咨询站，并配套推出“家长共育课堂”系列课程。这些课程由专业人士授课，内容涵盖儿童发展规律、亲子沟通技巧、情绪管理方法等，不仅为家长提供了科学的育儿工具，更在社区层面营造了理性、平和的教育氛围。

社区充分发挥其连接社会的天然优势，将育人场景从封闭空间拓展至真实社会。精心组织的省科技统筹中心参观、军营体验等活动，让孩子们在专业人士的讲解与示范中，建立起对科技创新、纪律文化的直观认知。

更具社区特色的是“环保小喇叭”“敬老小童生”“楼道小卫士”等志愿服务项目。这些项目设计巧妙地将社会责任感的培养融入具体行动，使孩子们在服务社区的过程中获得价值感与成就感。而节日艺术舞台、亲子运动会、风筝节等活动，则创新性地将家庭整体纳入教育过程，在共同参与中促进代际交流与情感联结。

与东南大学合作培育的“红领巾讲解员”项目，实现了实践教育的深度拓展。孩子们经过系统培训后，在社区红色历史点担任讲解员，这一角色转变不仅提升了他们的表达能力，更深化了对社区文化的认同与传承意识。

作为校家社协同育人的枢纽，成贤街社区的实践，生动诠释了现代社区在校家社协同育人中的角色演进——从被动的场地提供者，转变为主动的育人生态构建者。这种转变体现为三种核心能力：一是资源整合能力，将高校、场馆、专业机构等分散资源转化为系统化的教育供给；二是关系联结能力，在学校与家庭之间搭建起理解与合作的桥梁；三是场景设计能力，将物理空间转化为具有教育意蕴的成长环境。

“我们构建的不是简单的活动叠加，而是一个各要素相互滋养的成长生态系统。”社区书记万六梅总结他们的实践逻辑。在这个系统中，心理支持与家长教育形成情感关怀闭环，志愿服务与文化活动构建社会参与网络，特色空间与自然环境营造沉浸学习体验，三者相互衔接、彼此强化，共同支撑起儿童全面发展的成长路径。

编辑：孙增泰

审核：张广兴