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索 引 号:    012965803/2019-02479 信息分类:    科技、教育 / 教育专项督导报告 / 报告
发布机构:    玄武区教育局 生成日期:    2018-06-11
生效日期:     废止日期:    
信息名称:    南京市小营小学素质教育综合督导报告
文  号:    玄教督〔2018〕8号 关 键 词:    小营小学;综合督导
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南京市小营小学素质教育综合督导报告

2018年5月8日至5月10日,玄武区人民政府教育督导室依据《省教育厅 省政府教育督导团关于印发〈江苏省中小学校素质教育督导考核实施细则〉和〈江苏省中小学校素质教育督导考核标准〉的通知》(苏教督〔2012〕4号)的文件精神,会同区教育局分管领导、区教育局初教科、计装科、安全科等科室负责同志以及区教师发展中心领导和教培员、区教科所相关同志共计40余人组成综合督导组,对南京市小营小学进行了为期三天的综合督导。

根据《江苏省教育督导工作规程》的程序和要求,玄武区人民政府教育督导室于2018年4月8日向小营小学下发了督导通知,查看了学校“十三五”规划、近三年的工作计划、总结和学校的校园网。2018年4月25日下午,玄武区

教育局副局长沈峰和玄武区人民政府教育督导室督学傅强对学校教职员工做了督导动员,使全体教师更加明确了综合督导的目的、过程和要求。

督导评估期间,督导组听取了毛丽平校长代表学校做的题为《童心教育的小营样式》的自评报告;参加了学校的升旗仪式;现场观摩了大课间体育活动、学生精品社团活动展示;察看了校容校貌、设施装备、食堂、图书馆、专用教室等;查阅了学校近年来各项工作的台帐资料;听课66节,查看了86本教师备课笔记和108套学生作业;查阅了校级和中层领导的听课笔记11本;对66位教师、63位家长和52位学生进行了问卷调查;与学校校级领导、中层干部及部分教师进行了个别交谈。

督导组通过看、听、查、察、访等多种形式获取了相关的资料与信息,并对照《江苏省中小学校素质教育督导考核标准(小学)》,对小营小学的办学思想、制度建设、规范办学、队伍建设、德育与活动、课堂教学、办学成效七个方面进行了认真整理、归纳、分析、汇总,将综合督导评估意见报告如下

  1. 学校概况

南京市小营小学195210月由华东军区空军干部管理部创办。195212月正式定名为华东军区空军干部子弟小学,为寄宿学校。19641231日划归地方,由南京市教育局接管,取消了住宿制,更名为南京市小营小学。20029月开始小班化教育研究,现为南京市小班化示范学校。

二、办学思想

1、树立德育为先、能力为重、全面发展的育人理念。

科学制定学校发展规划,实施扎实、有序。

学校坚持依法治校、以德治校 ,确立“以人为本”的理念,把全面提升人的素质作为提升学校教育现代化建设水平的根本,在“呵护童真,激活童趣,滋养童心, 用智慧启迪儿童,用爱心成就儿童”办学理念办学思想的引领下,进一步推进课程改革,促进学校优质均衡发展,努力打造开放包容、优质多元、充满活力的教育发展环境,提升学校教育品牌影响力,努力办人民满意的教育。经过二十余年的实践与探索,形成了独具特色的“童心教育的小营样式”,童心教育作为学校的办学品牌,取得了丰硕的成果。近年来,围绕着“建设童心文化,创办全国有影响力的小班化示范名校”这一愿景,学校明确发展路径,实施发展策略,扎实有序推进,让师生得到成长,学校得到发展。

2、遵循教育教学规律,办学思路清晰,工作目标明确。抓规范、抓质量、抓特色的责任分解明确,措施切实可行,师生知晓率、认同度高,并在年度工作中得到落实,促进学校持续发展。

学校按照教育规律,理清办学思路,具体制定党政工作计划。从队伍建设、课程建设、课堂质量、常规习惯、制度建设、教学科研、特色发展等各方面明确学校工作,并分工到人。学校的各项活动的开展有方案,有报道,有总结。学校校务委员会及家长义工有章程,定期开展活动,有活动记录,有总结,学校的中心工作支部跟进,狠抓党员队伍,学校的各类规划、计划在全体教工大会上审议通过,并利用集体晨会、班会向学生进行宣传教育。

童心教育理念经过沉淀,让学校管理从冷冰的制度管理,迈向有温度的人文管理。形成了“学校、家庭、社会齐心协力;让儿童做管理的主人;站在儿童的角度去管理;让儿童在管理中成长。”的同心管理观。小营小学的“童心社会实践卡”旨在鼓励学生走出学校,走进社区,走向社会,并为学生参与社会活动;“童心责任岗”是学校常规教育与学生自主管理的有效结合;“童心志愿者”让学生根据自己的能力、特长以及社会需要,主动参与集体或社会活动,并承担责任。就同心”管理的逻辑关系来看:主体为“让儿童做管理的主人”;立场为“站在儿童的角度去管理”;目的为“让儿童在管理中成长”;机制为“以儿童为中心的管理共同体”。逻辑线索是清晰的,主线鲜明,环节紧密,行动切实。

三、制度建设:

1、成效和做法:

管理有目标、有智慧、有回路、有绩效

学校建立童心教育理念下的“同心管理”观,站在儿童的角度去管理,坚持有温度的人文管理;主要具有以下四个特色:

(1)建章立制,注重管理规范。

制定有《学校章程》,学校管理制度汇编成册,各项规章制度十分齐全,并与时俱进。法制教育有计划、有课时安排、有具体实施。各项安全工作制度健全,各级安保组织体系完善,各类技术保障有力。学校安装有摄像头33路、红外报警12处、一键报警1个。各类安全应急预案齐全,定期开展安全教育和应急演练。教师护学岗值班记录、节假日值班记录、安全周志、学校门卫值班记录、会客单、学生出门条等过程性材料十分齐备,《小营小学安全60条管理分解》落实安全管理责任,各级各项安全责任书齐全。

(2)校务公开,坚持管理民主。

学校建有校务公开条例,校务公开机制健全,公众意见渠道畅通:一是学校重大事项通过会议讨论,集体决策,定期召开行政会,行政会记录显示:涉及教育教学、人事安排、代课教师费用等经费支出、师生评优评先、职称评定、绩效增量考核方案项目修改等,均由会议民主讨论定夺;二是每学期召开教职工代表大会,学校发展中的决策和有关教职工利益的事项都经过全体教职工大会讨论通过,教师通过教工大会提案表充分表达意见和建议,学校对每条提案进行汇总并件件有答复,有落实;三是制定校务委员会章程和例会制度,有过程性会议记录,学校的二期扩建工程、学生校服征订、招生、食堂餐费等充分征求意见;四是充分利用校园网、微校+等各种形式进行校务公开公示,招生、资产报废和项目采购、困难学生补助等公示内容过程性材料完备。

2、有的放矢,崇尚管理科学。

(1)学校管理者能用科研的、理性的思维进行学校管理。力求管理方法和手段的精准。在对工作目标和发展项目管理时,不但重视理论层面的可行性研究,而且注重实践层面的方法策略和行动路径的刻画,更有对管理过程的监控和记录、对成果成效的分析和反思。使管理有立足点、有说服力、有成效。

(2)学校建立了质量监控体系。 通过建立基于云端平台的大数据分析4.0,推出学习资源保存、分享和推送功能,科学进行学生学业测试的过程性质量分析,不但对课堂教学质量进行监控,而且加强家校、师生多维评价互动,成效显著。

(3)学校尤其重视素质教育的评价。通过建立“自我、同伴、学校、家庭、社会”的“五维”童心教育评价体系,促进小营儿童综合素质提升;通过“小思徽章学生成长记录表”对学生的成长做好过程性记录;通过”基于暖记忆的班本课程开发与实施的研究”实施有针对性的素质教育;通过“童心社会实践卡” 实现社会参与学生评价。

3厉行改革,追求管理创新。

(1)建立小营小学监督机制,拓宽家校沟通渠道。成立以工会主席为组长,教师代表和家长代表为成员的校务监督小组,成立以校长为组长的矛盾调解领导小组,编制矛盾调解记录表,及时调解家长与门卫保安、食堂工作人员和个别教师的矛盾、学校和个别家长、保安、食堂工作人员的矛盾,保障了校园和谐。

(2)充分利用校园网、微信+等网络平台,实现管理的过程性即时评价。学校微信公众平台每周一推送一位“小营最教师”,讲微故事,做微视频;学校悦读家园网为全校师生、家长提供数字化服务;通过扫描学生二维码“小思徽章”,实现全体教职员工对每位学生在校园内行为规范的即时评价。

四、规范办学

总体印象:学校规范办学文件齐全,过程性材料详实,成效突出。

1学校能够坚持免试就近入学原则,规范做好招生工作。制定了《小营小学招生工作方案》、《小营小学义务教育均衡分班制度》,保证平行班的班额、师资、条件相对均衡。在区教育局初教科的统一指导下,严格学籍管理,按照“南京市基础教育学生信息管理系统”使用要求,规范做好相关工作。

2、学校能够依据《南京市义务教育课程设置方案》来进行课程设置。配足专职教师,开齐、开足、上好各门课程,课表常年在学校橱窗公示,接受家长、社会监督。学校重视对学生的体育、艺术、科技、国防教育工作,以满足学生个性发展的需求为取向,结合学校办学特色、教师专长和社区资源等优势,开设了5门精品校本课程和32个社团及兴趣小组,从“多彩课程润童心——学校童心社团介绍”的图片里以及学生活动现场展示中督导组看到,项目内容涵盖领域广泛,学生活动丰富多彩,效果很好。

督导组看到,学校尽力克服资金紧张的困难,为球队、社团聘请了一批高水平的校外辅导员,学生的练习水平起点比较高。

3、学校能够严格控制学生在校集中学习、体锻和时间。作息时间表张贴在班级墙上、学校网站里。积极落实“学生每天校园体育活动一小时”的要求,认真组织全校性的学生广播操、眼保健操比赛,每天上下午两次的大课间体育活动,内容设计科学,组织有序,实效性好。学校与教师签订《师德承诺书》,要求教师严格利用在校时间指导学生学习,不得以任何名义在校内外组织有偿补课。

4、学校能够规范操作学生的考试、作业安排工作。学校制订了《关于加强学生课业负担监测和问责制度》,要求教师对学生作业的设计要精制精选、及时批改、认真反馈。学校定期对学生进行问卷调查,就家庭作业布置问题了解情况,材料中有近三年学校对学生语、数、外三门作业检查的记录与反馈内容。学校能认真组织好期末考试,做好命题、监考、阅卷、成绩评定、质量分析工作。不公开公布学生的个人考试成绩。规范进行全校学生成绩记录并归档。学校实施“小思徽章”争章达标活动,综合评价学生。以促进学生发展、教师成长和改进教学为原则,全面评价教师。

学生问卷统计显示:感到现在的学习负担适当(或较轻)的选项为100%

5、学校能够严格执行教育收费政策,自觉遵守各项财务制度。学校能够严格执行国家和省、市关于教育收费的政策,规范收费。能落实 “一教一辅”和学生自愿购买原则,不在规定之外向学生推荐或指定教辅材料。教育收费的标准,常年公示在学校门口和校园网内,接受公众监督。

家长问卷统计显示:认为学校收费合理、结算清楚的选项为100%

  1. 德育与活动:

1、学校秉承“童心教育”的理念,根据本校学生特点,制定了“小营小学学生培养目标”,积极建设富有小营特色的德育课程——“暖记忆”课程,根据学生的需求,充分挖掘家长、教师、学生资源,研究开发建设具有班级特色的课程,让知识“暖化”,使当下的学习温暖、快乐,从而满足学生在成长过程的需求,培养“全面而有个性的、完整的人”。

(1)根据班级实际,开发出为班级自身发展量身定做的班本教材——童心班本课程。包含了“班级特色课程”、“问题需求课程”、“学科拓展课程”,学校班本课程的研究成果《班本课程——小班化教育模式的创新》一书获得了南京市教育科研成果三等奖,《基于暖记忆的班本课程开发与实施的研究》成功立项“十二五”省级规划课题。 

(2)学校的前身是华东军区空军干部子弟小学,国防教育是学校特色教育和校本课程。从2014年开始,学校以班级为单位,鼓励学生全员参与到班本教材《我们爱国防绿——小营小学童心国防班本课程》的建设,从主题选定到内容编排,从图片介绍到文字描述,都由学生们自己规划并撰写。此外,学校还让学生在更大更广阔的空间里实施课程、参与活动,比如零距离接触军营、到国防教育基地、军事基地参观,寒暑假开展的童子军训练营,每年的十月开展童心国防节系列活动等。2016年被评为南京市首批特色文化示范校;2018年被教育部评为全国国防教育示范学校。

(3)足球是小营小学的特色体育项目,学校在此基础上开发了“娃娃足球课程”,学生人人都会做足球操,足球队在市运会比赛中获得足球比赛第二名;在南京市“市长杯”中获得一等奖;在全国青少年足球邀请赛中获得佳绩。更让人欣喜的是,通过开展校园足球联赛、足球大课间,足球进课堂等活动,使得学校的足球文化逐步深入学生心田。学校目前为全国首批足球特色学校,江苏省足球培养后备人才学校。

(4)民乐是中国传统文化的一面镜子,折射出中华民族独有的情感世界和人文精神。学校投入百万资金,建成“童心乐坊”积极实施“童馨民乐课程”;建立机制,严格规范教师管理;梯队建设,持续发展,精心呵护民乐幼苗。种种举措,使得民乐团的发展态势愈加喜人,有150名学生加入了乐团,学校民乐团也先后赴维也纳、摩纳哥等国家进行少年儿童文化交流。学校童馨民乐团被评为南京市民乐团。

(5)学校重视节日课程的开发,形成了富有小营特色的八大“童心节日课程”课程:感恩节、读书节、足球节、儿童节、尊师节、国防节、科技节、体育节,每次活动的开展都采用不同的形式,每次活动的开展都让学生充满了期待,开阔了视野,陶冶了情操,培养了学生动手操作、参与实践的能力。

2、童心学生管理,让儿童成为管理的主人。

(1)“童心责任岗”是学校常规教育与学生自主管理的有效结合。每一个班级都设有:放学路队,课间活动监督,午餐管理,饮水机,风扇、日光灯,门窗,讲台,小黑板,卫生橱,足球,地面,座椅板凳摆放,抽屉、桌面等多个“岗位”。班级中的每一个角落,每一件小事都有专人负责,例如:“帘长”,“台长”,“斑竹”,“电长”等等。童心责任岗的设置,使每一个孩子都能主动参与到班级的管理和自我管理中,让儿童成为管理的主人。

(2)学校在三到五年级间招聘“童心志愿者”参与集体或社会活动,并承担责任,成为学校班级管理一道亮丽的风景线。

3、学校重视对学生德育评价的研究,借助第三方教育评估平台开发了小思徽章软件,针对学校学生亟待解决或改善的行为习惯等,设计了八个学校特色徽章,每个学生都有一个专属二维码,教师通过手机软件扫描二维码对学生行为做出实时评价,家长通过微信公众平台查询孩子获章记录,了解孩子在校日常行为,促进家校互动,减少沟通成本。

4、学校心理咨询室“童馨屋”是南京市示范健康教育中心,有心理咨询员4人、心理健康教师15人,按时对学生开放。学生通过信件投放邮箱或当面预约进行咨询。学校每周开好心理社团课,利用沙盘缓解学生的情绪,也从中发现有心理偏差倾向的儿童,实现“一对一”个性化辅导,及时作出指导和转介。开展个案咨询和家长咨询的工作,及时为有需要咨询的学生和家长排忧解难。利用广播、学校网站、微信等多种平台,对学生及家长进行心理教育的宣传,使其了解心理教育的重要性以及学校对心理教育的重视。中心的老师能积极参加心育培训、心育赛课活动,还认真参与区里的个案督导,专业水平不断提升。

5、学校定期举行家长讲坛、周末学堂,指导家长合理安排孩子的课余生活。学校每学期都会组织家长开放日活动,组织家长走进学校、走进班级深度参与学校工作。学校规定学校全部老师每学期至少家访一次,各班至少组织一次亲子游活动。每天早上,校门口有家长义工和团员老师共同护学。学校重视与周边部队和单位合作,组织学生参观学习促进学生全面发展!

六、课堂教学:

1. 小营小学以“童心教育”为办学特色,以“呵护童真、激活童趣、滋养童心”为办学理念,进一步明确“服务于教学,服务于师生”的原则,努力实现从“关注每一个”到“幸福每一个”。学校认真制定了关于提高课堂教学有效性的实施意见,制定了坚持五严和减负的相关规定,用规范的制度进行管理,实施课业负担监测与问责。学校以童心课堂教学“更加规范、更高质量、更具活力”为目标,以深化教学改革为动力,以校本教研为载体,以优化教学管理为抓手,以完善教学督导评价为导向,切实转变教师教学观念和学生学习方式,实施有效教学,建设高效课堂,努力实现教师教学水平显著提升、课堂教学效率显著提升、学生综合素质显著增强、学生满意度显著提高。学校对全体教师明确提出并执行“减负增效”,并将具体要求纳入绩效考核,对违规情况及时做出查处并责令整改,向每一个孩子、每一位家长、每一个家庭负责。

2.小营小学课堂教学管理精细到位,有细致规范的教学管理制度,学校有详细的教育教学计划,教导处、教科室、信息工作计划,教学工作有条不紊的开展。计划中对备课、上课、检测等教学常规工作均有细致要求。工作开展有计划、有实施、有检查、有反馈,并有对应记录,且记录详尽。学校重视备课组工作,备课组活动有计划、有落实、有总结。教研组活动记录清晰、完整。学校也根据五度课堂研究,积极开展“主题校本研修”,强化推进“磨课工作室”的建设与考核,引导教师进行主题反思,使自己的教学踏实、高效。校级领导、中层干部深入教学一线,听课、上课、磨课、评课,用行动与智慧带领教师共同进步,本次督导检查中,行政管理干部听课记录全优。学校不断规范授课进度计划、教案、作业的布置与批改、成绩评定等常规工作。教学过程努力做到五认真,自觉认真地抓好整个教学工作的五个基本环节。校长室和教导处积极加强检查和考核力度,发现问题、及时反馈、及时纠正,以规范的管理促教学效果的提升。

3. 小营小学的童心教育构建“暖记忆课程体系”,形成了校本化的特色课程。根据学生的需求,充分挖掘家长、教师、学生资源,研究开发建设具有班级特色的课程,让知识“暖化”,使学生当下的学习温暖、快乐。学校着力推进“五度课堂”的研究与实践,转变教与学的方式,在全区新三学理念的指引下,从儿童立场出发,提出课堂教学的“五度”主张,即精度、坡度、深度、开放度和温度。鼓励教师转变教育理念,围绕“五度”教学主张,十五个刻意关注点,学校进行核心探索,重点开展了支持有效学习的六大策略,即学科与学生的双边分析、教学目标双向细目表、前置性学习方案、核心学习活动、差异性教学资源库和学习目标测评及分析,促进学生学科核心能力的发展。学校通过组织青年教师赛课、磨课、校本研修,承担市、区级公开课等活动,展开“五度课堂”研究,并在实践中摸索、创新,有效地促进了学校教学质量的提升。

4. 在“新三学”引领下的童心课堂教学研究中,小营小学不仅关注学习内容的整合与拓展,也关注学习形式、评价方式、评价内容的研究,还通过“学科关键能力测查、学习足迹跟踪、发展性评价”研究等方式,为小营学子的全面健康发展,提供有效地支持。学校结合校本特色文化,开展“科技节、读书节、国防节、足球节”等丰富多彩的校园实践活动,激发学生阅读、学习、探究、创意的积极性;开展“童心学子”评比、“数学与生活、艺术展演”等竞赛、实践活动,让更多的学生获得成功体验;与此同时,各学科老师、班级开展了个性化评价,提供了展示的平台,再结合《成长的脚印》给学生过程性、激励性的评价,激发学生的自信心和求知欲,真正让每一个得到发展。学校正在积极开展童心“五维”评价的研究与实践,从“自我、同伴、学校、家庭、社会”五个维度展开,这是一种依靠每一个儿童实现的教育成果——以实际的进步姿态来作出判断的评价。

5. 小营小学“立足小班”,“关注每一个的发展”,努力实现从“每一个到这一个”是学校近几年发展的核心理念。学校通过对学生心理素质和兴趣特长的调查分析,了解学生的基本情况,因材施教,在尊重学生、家长的基础上,努力满足每一个学生发展的需要,让孩子们成为更好的自己。学校认真落实待优生转化工作,在班级中有效开展学习提升辅导服务工作,为有需要的学生提供学习和心理健康方面的指导与支持,帮扶效果显著。学校的“童心社团”课程,深受家长、学生的喜爱,不仅有校内骨干教师任教的美术、足球、民乐等经典课程,更有外聘老师的专业指导,多元力量的共同投入,让每一个孩子获得最大的收获,也让每一位家长感到满意。学校的童心八大节日,以及丰富多彩的活动和竞赛,让每一个小营的孩子激情释放,充分展示自我。在各级各类的评比竞赛中,都取得了优异的成绩。

七、办学成效:

1、“童心”管理,重视学生自主能力的培养

小营小学在“呵护童真,激活童趣,滋养童心,用智慧启迪儿童,用爱心成就儿童”的办学理念引领下,学校、家庭、社会齐心协力,围绕“童心管理”这一指针,让儿童做管理的主人努力做到站在儿童的角度去管理,让儿童在管理中成长,让儿童真正成为校园生活的主人。为培养学生文明礼仪、养成良好的生活、学习习惯,形成良好品质,学校在每一个班级推行“社会实践卡、班级童心责任岗”德育活动,将学校常规教育与学生自主管理的有效结合,使每一个孩子都能主动参与到班级的管理和自我管理中,让儿童成为管理的主人。

2、课堂教学贯彻“五度”主张,努力实现“支持有效学习”的价值追求

近年来,学校从儿童立场出发,提出了课堂教学的“五度”(即精度、坡度、深度、开放度和温度)教学主张。学校围绕“五度”教学主张,结合教学实践与研究推演出十五个刻意关注点,总结出了支持有效学习的六大策略,即,学科与学生的双边分析、教学目标双向细目表、前置性学习方案、核心学习活动、差异性教学资源库、学习目标测评及分析,使得“五度”课堂的理念落地生根。

童心“五度课堂”改变了传统的教学流程,调整优化了“教”与“学”的顺序,在理解孩子的基础上根本性地改变孩子的学习方式,有效地落实了“理解学生、支持学习、提升学力”的“新三学”课堂教学理念。

3、“暖记忆”课程培养“全面而有个性的、完整的人”

为加强国家课程校本化实践与研究,打造学校特色品牌课程,助推学校“全面而有个性的、完整的人”优良校风建设,学校近年来以“启发潜能项目”的实施和推进为切入点,开发并实施了“暖记忆”系列课程。“暖记忆”系列课程基于“有仁心、有慧心、有恒心、有怡心、有群心”的目标,最大限度地满足了学生的需求,家长、教师、学生及其他社会资源得到了充分挖掘,知识“暖化”使学生的学习充满了温暖与快乐,满足了学生在成长过程的需求。

学校将学生的体质健康发展、艺术特长培养融入“暖记忆课程”之中,有计划有组织地开展艺术、体育、科技、社会实践等主题活动,丰富多彩的社团活动也给每一个孩子艺术特长的培养提供了一个广阔的舞台。其中具有童趣性、开放性、体验性、合作性和挑战性特点的“童心班本课程、童心国防课程、娃娃足球课程、童馨民乐课程、童心节日课程”等覆盖至学校全体学生,并成为学校的品牌课程。

4“童心教育”成果丰硕

近几年小营小学办学特色逐步得到彰显,素质教育的工作业绩得到上级肯定,素质教育工作经验得到同行认同,并被宣传和推广,在不同层面都产生了一定影响。学校围绕小班化教学的实践与研究,推进教育教学质量提升,连续多年获得玄武区教学质量管理优质奖。

在新的发展时期,学校以“十一五”省级规划课题《建设以童真、童趣、童心为内涵的学校文化的研究》为基础,以“十二五”省级课题《基于暖记忆的班本课程开发与实施的研究》、市级规划课题《基于儿童智慧发展的小班童心教育的校本研究》、“十三五”省级规划课题《基于系统思维的童心教育活动模型建构与实施的研究》等课题研究为切入点,继承“三童文化,即童心、童趣、童真”的研究成果,升华“童心教育”的理念,进一步充实教育内容,成果更显丰硕。学校先后被教育部评为全国国防教育示范学校,被评为南京市首批特色文化示范校,全国首批足球特色学校,江苏省足球培养后备人才学校。民乐团也先后赴维也纳、摩纳哥等国家进行少年儿童文化交流。学校童馨民乐团被评为南京市民乐团。

据不完全统计,在近三年的时间里,学校接待市级以上观摩交流团队达76次,其中,国家级别对外成果报告交流达14次之多,学校的小班化教育成果得到广为传播。据不完全统计,三年来,南京晨报、南京少儿频道等市级以上媒体报道达34次,学校集体获得区级以上荣誉和奖项达78项。

5、系统化的学校德育课程富有针对性和实效性,师生家长满意度高

学校重视德育工作,围绕“童心教育”构建的系统化的“暖记忆”课程增强了学校德育工作的针对性、实效性,有效地推进了学校德育工作的开展。

八、队伍建设:

1、学校高度重视师德建设,师德建设机制健全,制定了较为翔实的师德建设规范。奖励性绩效工资考核和教师职称评定中将师德表现放在首位。学校通过各种政策、教育法规的学习加强师德建设。通过“童心教师评选”“为身边的教师点赞”“最美教师评选”“最美家庭评选”等活动,充分调动教师工作的积极性、主动性和创造性,进一步营造风清气正、积极向上的学校氛围。学校每年进行“评教评学”活动,并以此作为教师考核、评价的重要指标。小营小学先后被评为“南京市三八红旗集体”“南京市教育系统第九届师德先进群体”“关心下一代工作先进集体”等。

2、学校严格执行江苏省“五严”规定,没有有偿家教现象发生,坚决杜绝体罚与变相体罚现象发生。学校一直进行“童心”主题教育活动,教师关注“特需生”的成长与进步,全校形成了积极向上的良好风气。师德师风、教师的精神风貌得到全社会的普遍认同与称赞,多位老师的先进事迹在区内宣讲。学校认真开展政风行风建设工作,开展了“核心价值观”“两学一做”“三严三实”等学习活动。党员教师积极开展“大走访”活动,关注特殊儿童和家庭。通过“为身边的党员教师点赞”等活动学习优秀党员的先进事迹,为全校老师树立了典型。

3、小营校本研修制度健全,每学期均组织高质量的校本研修活动。教师专业发展规划完善,每年均有教师成果记录与考评。教师积极参加各级培训,达到规定学时要求。学校有“磨课工作室”、“磨文工作室”“开放认读课题组”等多个学习型小组,活动组织频繁且有序。学校在“十二五”和“十三五”期间开展多项省市规划课题研究,在“五度”理念引领下,关注学生,勤于研究,深耕教学质量。发挥童心教育优势,结合国防和足球等校本课程特色,积极推广学校教科研成果,《班本课程》、《童心教育的小营样式》两本论著已出版。

4、全体教师积极参与课程的开发和建设,学校经常开展信息技术相关培训,让教师熟练掌握现代信息技术。教师们在不断研究过程中,还运用网络技术、新开发软件、智慧教室等创造性解决课堂教学中的问题,通过白板赛课、微课设计等多种形式的活动提高教育教学效果。学校积极组织教师撰写与新媒体新技术相关教育教学论文等各类比赛,均有成果显现。

  1. 给督导组留下特别深刻印象的亮点

1童心E时代——走向小班家校互动新模式

为了适应新的互联网交流模式,学校开通了微信公众平台,得到了家长们的热烈响应。

团队:童心合力——点滴汇集聚沙成塔

通过微信推送,学校把童心课程、童心班级、童心教师、童心活动一一进行推送,让家长和关注小营的人们能够及时了解掌握学校的最新动态。而同时,学校也在全校范围内征集微信素材,很多高质量的家长来稿也都一一做成微信推送,增加了家校之间的黏合度。

亮点:童心智慧——全情投入呈现精彩

在《平说童心》栏目里,小营的毛丽平校长曾深情地为大家介绍了“舌尖上的小营——美味的蛋炒饭”,用温馨细致的语言和大家分享了学校可爱的孩子们对于小营蛋炒饭的这份热情。

在《亲子活动》栏目中,一组又一组有才艺的家长被展示出来,有他们自制的校园MV,他们带着孩子参与的各项社会活动,微信公众平台不再是学校的展示窗口,而变成了一个开放分享的服务型平台。

在《童心教师》栏目中,学校不仅为学校各个学科组精心制作了凸显学科组特色的推送,为大家介绍了能为全校老师画出自画像的美术组,撑起小营足球未来希望的小营足球F4,老中青三代智慧激情碰撞的科学组,还有一直高端大气上档次的英语组。

感动:童心真情——精雕细琢点滴暖心

学校的微信推送还将视角伸到了所有为全校师生服务的后勤人员身上,专门为他们精心制作了一期推送 ,让所有关心小营的人都能看到在默默为小营付出的这些幕后英雄们,这篇推送得到了很多家长老师的点赞。

在《童心教师》栏目中,作为纽约人在南京的kendrix老师在小营学生发起的“我把外教带回家”的活动中体会到了来自小营大家庭的温暖。

小营声音

“12月4日,再平常不过的一天……天空里的云悠闲地漫游着,连门口的大叔都笑得那么慈祥,如同那句小营的校训‘有了爱就有了一切’,照耀着,呵护着这里的每一棵苗。”

这段话,来自小营小学微信公众号的推送《小营举行”迎新长跑”》的文章里。写这段话的人,不是记者,不是学校的老师,而是一名普通的来自一(5)班学生的家长。

在小营小学的微信公众平台上,这样温馨又暖心的小细节,还有很多很多,在这里,你可以看到最及时的家校沟通,最温馨的家长提示,最真挚的教育情怀,还有最体现童心的学生风采。

作为一所以“童心教育”为教学理念的小班化学校,在信息技术高速发展的今天,小营小学一直致力于在校园文化建设中做有“温度的技术”,全力为全体师生和家长打造出一个家校融合的“童心E时代”。(以上部分素材来自小营小学微信公众平台)

2刻意关照:从“每一个”走向“这一个”

从小班化开始到走至今天,学校一直在做的就是“关注每一个,幸福每一个”。在行动当中,努力实现对儿童的全面关注、全员关注、全程关注。但是每一个是有差异性,使得每个孩子的学习能力、学习动机、自我效能感、受挫力等都存在差异。教育人则需要用专业的眼光、关怀的姿态去发挥教育力量。小班化课堂的刻意关照、刻意支持个别学生体现在教学过程的每一个细节上。

从备课开始,争取保证课堂上每一个孩子都能全员参与,在这基础之上,也设置一些拔高性的问题,使得班级中能力较强的孩子得以提升;一些基础性的内容,刻意关照到某些能力较弱的孩子。翻开老师们的备课本,学生的学号、针对性问题都出现在了备课本上,处处都是可以刻意关照的细节,随处可见他们对个别学生设计的问题和练习。

除了在备课时预设刻意关照,每堂课上也会有个别支持的教学行为。根据学生的知识储备、思维特点、能力差异、学习习惯,学习风格,为他们量身定做学习内容和活动方式,进行有坡度的教学处理,让孩子的学习得到支持。

学校的刻意关照还体现在课后的预约式交流。只要在学习上有支持需求的学生都可以预约,既可以预约课堂教学的微视频,也可以预约老师一对一辅导,还可以预约家长志愿者的点对点地指导。课后预约,针对问题查漏补缺。当然,预约不仅仅是学习上的内容,还有生活、情感方面的交流。

从“每一个”走向“这一个”,对儿童给予刻意关照,让班级中的孩子以个体的形象出现在教师眼前。教师为个体的成长而采取给予儿童理解的教育支持。

3、教育教学工作更加注重过程,将新理念、新方法更多的融入教师的教育教学理念和行为中去

学校组织各教研组对各学科的课程标准、教材进行了再次梳理,提炼出本学科所需具备的关键能力,融入到双向细目表当中。这样不仅细化了学习目标,同时指向具体的关键能力,使得目标的达成与检测要求更加清晰,在实践过程中更具操作性,便于测查。

与南师大合作,展开学生的学习动机研究,以课堂为实践的主阵地,以问卷和课堂观察相结合的形式,结合大数据分析对学生的发展行评价展开研究,逐步科学改进教师的教学行为,尝试形成质量测查与评估的闭合回路:反思双向细目——明晰关键能力——建立学习关联——课堂实践验证——设计测查工具——大数据分析评估——师生双向改进。

基于学科关键能力的测查与评估研究,真正让教师的行为改变、让课堂教学结构、形式发生变革,把前瞻性研究的着眼点指向教与学的过程,实现价值追求:以生为本,课程育人,让儿童站在正中央,实现学生素养的全面提升。

十、意见和建议:

1、目前,小营小学发展态势良好,学校教育教学质量较高,学校在社会上的影响力也在不断提升,建议学校应进一步梳理和整合已经取得的成果,认真分析学校的优势与不足,结合自身特点,找准目标,推出前瞻性的课题,塑造小营品牌,进而推进小营小学的高位可持续发展。

2、进一步加强学校课程建设、努力实现活动的课程化。进一步加强减负背景下的学生发展和质量提升研究。

3、为使学校的办学思想、办学行为、办学成效与办学经验得到更为广泛宣传与推广,学校可考虑在对外宣传方面做好规划,更高层次地开展宣传工作。

玄武区人民政府教育督导室

2018年6月8日

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